Vyjdu odtud zprava, půjdu dolem a dojdu dopředu před divadlo. Nebo mám jít jinudy? Nerada bych skončila někde jinde. Dynamická a statická adverbia místa nejsou pro studenty ničím jednoduchým. Jak jim je představit a jak je procvičit? Začíná se už na úrovni A1, ale úroveň B1 přináší opravdové chuťovky…

Dynamická vs. statická adverbia místa (B1, B2)

Už studenti na úrovni A1 se učí, jak v češtině rozlišujeme, co je statické (zrcadlo je vpravo, vlevo, nahoře, dole – kde?) a dynamické (jdu doprava, doleva, nahoru, dolů – kam?) – více v článku Kde vs. kam (A1, A2). Na úrovni A2 se naučí vytvářet adverbia z adjektiv. A na vyšších úrovních se pak přidávají další adverbia označující statické místo nebo dynamický pohyb.

Dynamická vs. statická adverbia místa – stručný přehled

Vy už víte, že jsem příznivkyní přehledů, schémat, tabulek, protože studentovi (i mně) pomáhají se rychle v problematice zorientovat a najít správné řešení. Proto jsem si i adverbia zpracovala do tabulky, kterou mám po ruce. Vyšla jsem opět z referenčních popisů úrovní češtiny jako cizího jazyka pro úroveň B1 a B2.

Poznámka: slova šedou barvou jsou mnou přidaná, nejsou obsažena v Rámci, resp. v popisech úrovní B1 a B2.

Představení gramatiky studentům

V případě dynamických a statických adverbií se neobejdeme bez značné míry memorizace. Studenti si prostě potřebují správnou podobu slov zapamatovat.

Můžeme jim k tomu ovšem pomoct. V té souvislosti se mi osvědčily signály v podobě grafických značek, které vidíte v záhlaví tabulky. Na A1 a A2 si vystačíme se dvěma gesty, která signalizují statickou lokaci a dynamický pohyb. Na vyšších úrovních je samozřejmě používáme taky, ale právě dynamický pohyb se tu „rozpadá“ do tří významů. Čím víc můžeme studentům vizuálně (i auditivně) pomoct se zařazením adverbia do správné kategorie, tím lépe.

Dalším velkým pomocníkem jsou slovesa – verba. I ta můžeme rozdělit na „statická“ a „dynamická“ a spojit je s některými z uvedených adverbií. Kromě sloves pohybu, která už studenti znají z nižších úrovní, můžeme přidat následující:

• Odkud? – vyjít, odejít (analogicky vyjet, odjet, vyběhnout, vynést, odvézt…): ven, pryč
• Kudy? – projít (projet, proběhnout…): skrz
• Kam? – dojít, přijít, vejít (doběhnout, donést, přinést, přivézt…): do cíle, dovnitř

Ale nejdůležitější je představit studentům gramatiku v kontextu a v tom nám dobře pomůžou učebnice.

Učebnice

Na úrovni B1 najdeme gramatiku adverbií v následujících vybraných učebnicích:

• Česky krok za krokem 2 – lekce 4, téma Cestování a orientace
• Čeština pro cizince B1 – lekce 7, Zdraví a nemoci
• Czech it UP 3 – lekce 9, Počasí, roční období, orientace v prostoru
• Česky, prosím III – lekce 7, Kam mám jet?

Nepřekvapí, že je gramatika spojena převážně s tématy cestování nebo orientace, přímo si o to říká. Kontext = komunikační situace, kterou potřebují studenti zvládnout, je pro porozumění gramatice i k jejímu výkladu velmi důležitý. (Poznámka pod čarou: už jste slyšeli o mém novém „gramatickém“ kurzu pro lektory, kde se mimo jiné i tomuto věnujeme?)

Procvičení

Učebnice nás zásobí slušnou řádkou cvičení. Já přidám dvě navíc:

• Kvíz Kahoot 
• A zcela výjimečně cestovací únikovou hru – vytvářím je málokdy, ale k tomuhle tématu se mi hodila a Genially mi poskytla skvělou grafiku.

A jak učíte adverbia místa vy?

Přečtěte si taky:

• Kde vs. kam (A1, A2) 
• Slovesné prefixy B1 
• Slovesné prefixy B2 

21.  1. 2026