To je moje telefon. Moje tatínek se jmenuje Nick. Můj kamarádka a já jsme šli do kina. Posesivní zájmena (přivlastňovací) na úrovni A1 na jednu stranu nejsou příliš komplikovaná, na druhou to neznamená, že v nich studenti nechybují. V jakém rozsahu a jak je studentům představit, jak je procvičit a jak pokračovat na A2, to si ukážeme v následujícím textu.

Table of Contents

Posesivní zájmena A1–A2

Popisy češtiny A1, A2

Podívejme se do Popisů češtiny jako cizího jazyka pro úrovně A1 a A2, jak je v nich tohle téma definované.

Posesivní zájmena A1

Předpokládá se znalost zájmen můj/moje, tvůj/tvoje, svůj, jeho její, náš/naše, váš/vaše, jejich, a to jejich aktivní znalost v nominativu, akuzativu a genitivu singuláru a plurálu. Student taky dokáže rozlišovat mezi tvůj a váš při tykání a vykání.

Posesivní zájmena A2

Na úrovni A2 se rozsah přivlastňovacích zájmen nemění – můj, tvůj, svůj, jeho, její, jeho, náš, váš, jejich –, ale popis přidává práci s dubletami (frekventovanější) moje, tvoje / (knižní) mé, tvé… ve femininu a neutru. A předpokládá se znalost kompletní deklinace v singuláru i plurálu. Popisy uvádějí i příklady: klasické použití přivlastňovacích zájmen jako shodný přívlastek (To je můj manžel.), a navíc shodný doplněk (Cítil se nesvůj.) a přísudek jmenný se sponou (Ten sešit je můj.).

Učebnice a posesivní zájmena

Zajímavé je, jak na „ideál“ z referenčních popisů češtiny reagují vybrané učebnice.

A1

Česky krok za krokem 1: lekce 4 – Moje rodina (nominativ sg.); kompletní deklinace je uvedena v přehledové tabulce na konci publikace.
Čeština expres A1/1: lekce 4 – Moje rodina (nominativ sg.); kompletní deklinace (vč. nespisovných forem) je uvedena v přehledové tabulce na konci publikace.
Čeština pro cizince A1–A2: lekce 3 – Návštěva (deklinace je dále uváděna průběžně při výkladu jednotlivých pádů v sg. i pl. a v menší míře obsažena ve cvičeních). V téhle učebnici najdeme, podle mě, nejpestřejší zásobu cvičení.
Czech it UP! 1: lekce 4 – Kdo je to? (nominativ a akuzativ sg.; pro feminina formy mou, tvou; v plurálu forma moje) + lekce 9 – Kam pojedeme na výlet? (G sg., pro feminina formy mé, tvé). Tato učebnice vychází nejdůsledněji z popisu A1.
Česky prosím, I: lekce 3 – Kde bydlíte? (nominativ sg.).

Víc než polovina z vybraných učebnic pracuje na úrovni A1 jen s formou nominativu singuláru.

A2

Česky krok za krokem 1: lekce 22 – Práce (svůj); deklinace v sg. a pl. v závěrečné přehledové tabulce.
Čeština expres A2/2: lekce 9 – Můj den (deklinace v sg. + svůj); celková deklinace (vč. nespisovných forem) je uvedena v přehledových tabulkách po jednotlivých pádech včetně vysvětlení svůj v Příloze k učebnice A2/1.
Čeština pro cizince A1–A2: deklinace uváděna průběžně při výkladu jednotlivých pádů v sg. i pl. a v menší míře obsažena ve cvičeních.
Czech it UP! 2: lekce 2 – Mluvíme o lidech (lokál sg. + svůj); lekce 4 – Co budete vařit? (G pl.); lekce 6 – Studujete, nebo pracujete? (nominativ pl., Ma), lekce 8 – Jak trávíte volný čas? (I sg.); lekce 9 – Čím jste chtěli být? (D sg.).
Česky prosím, II: lekce 8 – Čí jsou ty fotografie? (genitiv, akuzativ sg.); v závěrečné tabulce deklinace vč. dublet (a nespisovných tvarů můj, tvůj) v N, G, A sg. a N, A pl.

Obecně lze říct, že ve většině učebnic se úkoly na deklinaci zaměřují hlavně na substantiva a adjektiva, procvičování deklinace posesivních zájmen je spíše okrajové.

Posesivní zájmena a jak na ně?

Co tedy s tím? Osobně se do Rámce a jeho Dodatku a do popisů úrovní často vracím, hledám v nich oporu, a taky je beru jako „ideál“ znalostí. Studentům A1, A2 obvykle dělá problém skloňovat substantiva, adjektiva jsou potíží ještě větší a zájmena jsou pro některé ve sféře sci-fi. Osobně se tedy taky přikláním spíš k tomu, aby se studenti A1, A2 seznamovali s deklinací posesivních zájmen „pasivně“ v podobě předkládaných textů (student ví, že tento jev existuje, a textu rozumí, ale obvykle neumí sám vytvořit správnou formu) a na deklinaci pracujeme víc od úrovně B1. A u šikovných studentů nebo těch s „vyššími“ ambicemi deklinaci vždycky můžeme zařadit dřív.

Posesivní zájmena A1

Student se už v počátcích studia naučí formy nominativu sg.
Potřebuje pochopit, že forma zájmena nezávisí na rodu subjektu ve větě (na tom, kdo „mluví/dělá aktivitu“), ale na rodu substantiva, ke kterému se váže. Příklad: Ať mluví muž, nebo žena, v následujících větách budou přivlastňovací zájmena stejná. Jana říká: To je můj bratr a moje sestra. David říká: To je můj bratr a moje sestra.
Pak si musí zapamatovat, že zájmena můj, tvůj, náš, váš mají jiné formy pro maskulinum a femininum/neutrum. (Osobně dávám na A1 přednost méně knižní variantě moje a tvoje před má/mé a tvá/tvé.)
Taky pozor na diakritiku: náš vs. naše, váš vs. vaše. Kromě psaní se hodí zařadit i trénink výslovnosti včetně dlouhého můj, tvůj.
A jak se na posesivní zájmeno zeptat? Učíme studenta „otázkové slovo“ čí.

Pomocnou tabulku najdeme v každé učebnici.

Posesivní zájmena A2

Studenta A2 můžeme vybavit pomůckou, například deklinační tabulkou, v níž si může hledat formy zájmen, která nachází v textech nebo která chce vytvořit.

Obecně platí:

Většina posesivních zájmen se skloňuje jako tvrdá adjektiva (například model dobrý) – bez dobrého/mého…
Zájmeno její se skloňuje jako měkké adjektivum (například model moderní) – k modernímu/jejímu…
Zájmeno náš je modelem pro měkké zájmenné skloňování a podle něj se skloňuje i zájmeno váš.
Zájmena jeho a jejich nemají deklinaci, resp. jejich formy se při deklinaci nemění.

Zájmeno svůj si probereme v samostatném textu.

Cvičení – posesivní zájmena A1, A2

Učebnice nabízejí dostatek klasických drilových cvičení a taky některá, jež zahrnují i trénink slovní zásoby, práci s obrázky apod. Nabídnu tedy pár rozšiřujících aktivit.

Korektura (A1). Po důkladném procvičení nechám studenty v Kahootu rozhodovat o správnosti uvedených vět.
Fiktivní rodina (A1). Aktivita na trénink psaní. Na obrázcích vidíte, jak studenti pracují s obrázky. S pomocí mojí i učebnice Čeština expres A1/1 (lekce 4) píšou kratinký text o fiktivní rodině. (Pozn.: ráda aktivity nabaluji, takže poté, co probereme akuzativ mužského životného rodu, se příběh fiktivní rodiny rozroste.)
Fiktivní rodina (A2). Podobně pak s obrázky pracuji na úrovni A2, ale rozsah slovní zásoby se rozšiřuje a téma rozvolňuje. Studenti můžou vymýšlet libovolné příběhy na téma rodina, případně s použitím vybraných slov. Někdy vznikne standardní text, ale občas se objeví talent a já mám díky němu skvělý text k dalšímu využití. Podívejte se sami na pár ukázek k tématu Dopis mému fiktivnímu dítěti/manželovi/manželce (studenti byli ve věku 18–22 let). Posesivní zájmena jsou využita v menší míře, ale dostatečně k obsahu textu.
Detektiv, Můj mikrokosmos a další (A1). Další aktivity na procvičení posesivních zájmen najdete v pracovním listu. Je připraven speciálně pro studenty s minimální slovní zásobou – tak, aby i s ní mohli číst, mluvit, poslouchat i psát a fixovali správné fráze a formy slov. Cvičení jako Detektiv, Malované čtení a psaní nebo Můj mikrokosmos lze využít jednorázově, nebo je spojit do celku od nejjednoduššího ke složitějším.